Ответить на вопросы к экзамену |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 27612 | |
Дисциплина: | Организация и методы изучения коммуникативного потенциала лиц с речевыми нарушениями | |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 190 руб. | |
Просмотров: | 4273 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
1. Структурная организация коммуникативного потенциала личности. 5 2. Понятия «норма» и «дизонтогенез» речевого развития. Возрастные критерии развития речевого общения. 7 3. Общая характеристика современных научных подходов к изучению коммуникативного потенциала детей с нарушением речевого развития. 9 4. Организация изучения коммуникативного потенциала дошкольников. 11 5. Методы изучения коммуникативного потенциала личности дошкольника с речевыми нарушениями и возможности их применения для изучения структурных компонентов речевого общения. 13 6. Требования к оценке и анализу результатов изучения коммуникативного потенциала детей с речевыми нарушениями. 16 7. Изучение предпосылок развития речевого общения у дошкольников с речевыми нарушениями: моторная база (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 17 8. Изучение предпосылок развития речевого общения у дошкольников с речевыми нарушениями: высшие психические функции (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 20 9. Изучение предпосылок развития речевого общения у дошкольников с речевыми нарушениями: мотивационно-потребностная сфера (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 22 10. Изучение уровня сформированности саморегуляции и контроля речевого общения у дошкольников с речевыми нарушениями: (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 24 11. Изучение функции речи у дошкольников с речевыми нарушениями: коммуникативная функция (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 26 12. Изучение связной устной речи дошкольников с речевыми нарушениями: монолог (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 28 13. Изучение связной устной речи дошкольников с речевыми нарушениями: диалог (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 30 14. Изучение языковых и речевых средств у дошкольников с речевыми нарушениями: звукопроизносительная сторона речи (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 32 15. Изучение языковых и речевых средств у дошкольников с речевыми нарушениями: лексика (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 34 16. Изучение языковых и речевых средств у дошкольников с речевыми нарушениями: грамматический строй (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 36 17. Изучение паралингвистических средств речевого общения у дошкольников с речевыми нарушениями: просодическая сторона речи (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 38 18. Изучение языковых компетенций у дошкольников с речевыми нарушениями: (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 40 19. Психолингвистический подход к изучению речевого общения у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями: языковая способность (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 41 20. Психолингвистический подход к изучению речевого общения у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями: внутриречевое планирование речевого высказывания (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 44 21. Психологический подход к изучению речевого общения у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями: речевое поведение (параметры изучения, критерии нормы, методики и методы изучения). 46 Список использованных источников 48 |
|
Отрывок: |
1. Структурная организация коммуникативного потенциала личности. В настоящее время современное общество характеризуется тенденцией возрастания значимости потенциала личности, т. к. это необходимо для ее реализации в разных областях деятельности. М.С. Каган утверждает, что личности свойственно наличие пяти потенциалов: гносеологического, аксиологического, творческого, художественного и коммуникативного. Особое внимание уделяется коммуникативного потенциалу личности, поскольку именно благодаря ему происходит стремление личности к успеху в условиях информатизации, интеграции и глобализации общества. ... 2. Понятия «норма» и «дизонтогенез» речевого развития. Возрастные критерии развития речевого общения. Речь ребенка не является врожденной способностью, а развивается параллельно с развитием умственным и физическим. «Норма» речи называются общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности с сохранными психофизиологическими механизмами речи. Дизонтогенез определяется как нарушение индивидуального развития организма. Дизонтогенезом является отклонением от языковой норма в речи говорящего, которое обусловлено расстройством функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. На основе работ Л.С. Выготского, В.В. Лебинский выделяет основные параметры дизонтогенеза: 1. Общий дефект, который вызван нарушением работ регуляторных систем или частный дефект, который обусловлен недостатком определенных функций; 2. Время поражения. Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явное недоразвитие психических функций; .... | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Вопросы к экзамену по дисциплине «Экономика общественного сектора» | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | МГУ экономики, статистики и информатики | |
Просмотры: | 9768 | |
Тема: | Вопросы к экзамену с 46-60 | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Иной | |
Просмотры: | 6272 | |
Тема: | Вопросы к экзамену с 41 по 50 | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 5382 | |
Тема: | Перечень вопросов к экзамену | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | АмГПГУ | |
Просмотры: | 3474 | |
Тема: | Вопросы к экзамену - с 20 по 39 | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | АГМУ | |
Просмотры: | 6856 | |
Тема: | Вопросы к экзамену | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | ДВАГС | |
Просмотры: | 5677 | |